25下【幼儿园科二】最后三套卷（卷一）

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教育部办公厅印发《关于开展2025年全国学前教育宣传月活动的通知》，将2025年学前教育宣传月的主题确定为（）。

下列关于幼儿记忆发展的特点，说法错误的是（）。

在幼儿园活动中，小班幼儿阳阳刚刚还因为同伴抢走积木而大哭。卢老师用一个新的绘本吸引他后，他立刻停止哭泣并露出笑容。这说明幼儿的情绪具有（）。

下列关于幼儿社会性的发展，表述不正确的是（）。

以下关于教育家的说法不正确的是（）。

面对幼儿突发的意外事故，下列正确的处理方式是（）。

在幼儿园的区域活动中，韩老师发现小班幼儿元元在建构区总是独自搭建，很少与其他同伴交流。为了了解元元的交往特点，韩老师计划在未来一周内每天看元元在建构区的活动时长、搭建行为、与同伴的语言互动次数及情绪表现，并详细记录。这种研究方法属于（）。

关于学前儿童生长发育的不均衡性的表述，正确的是（）。

妈妈对元元说：“姐姐比元元大3岁”，元元听后点点头。接着妈妈问：“那元元比姐姐小几岁呢？”元元却瞪着眼睛说不知道。这反映了幼儿思维（）的特点。

《中华人民共和国学前教育法》指出：幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游戏为基本活动，发展素质教育，最大限度支持学前儿童通过（）等方式探索学习。

简述幼儿园一日生活的教育意义。

如何培养幼儿良好的倾听习惯？

结合实际论述如何根据幼儿的气质类型进行针对性教育。

材料：中秋节临近，幼儿园计划围绕“中秋节”开展主题活动，各班教师需要结合主题进行班级环境创设。大一班代老师认为：“环境创设就是装饰教室，让家长和小朋友们看到我们的用心就行。”于是她独自网购了大量中秋节相关的贴纸、灯笼、嫦娥海报，利用周末时间将教室墙面贴满了现成的装饰，还在区角摆放了塑料月饼模型，整个教室看起来十分应景，但是孩子们在活动中很少关注这些装饰。大二班卢老师则组织孩子们讨论：“中秋节我们会做什么？想在教室里看到什么？”孩子们提出想画月亮、做灯笼、分享家人一起吃月饼的照片。随后，卢老师和孩子们一起收集废旧纸盒、彩纸等材料，孩子们分组绘制“月亮的变化”图画、动手制作灯笼，卢老师还帮忙将孩子们的作品布置在墙面，将大家带来的家庭中秋照片做成“团圆树”展板。活动期间，孩子们常常围着自己参与制作的装饰讨论，区角里也增加了孩子们用黏土自制的“月饼”，供大家游戏时使用。问题：请评价两位教师的做法。（20分）

判断材料一中超超和材料二中元元的思维类型，并结合材料分析其特点。【缺少答案，请补充】

上述思维特点对幼儿教师的教育工作有什么启示？

国庆节将近，卢老师打算围绕“我爱我的祖国”为中一班幼儿设计一个主题活动。要求：（1）写出主题活动的总目标。（2）围绕主题设计三个子活动，写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。（3）写出另外2个子活动的名称和目标。

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