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A为某省甲重点高中语文教师,多年来一直在该校从事语文教学工作。按照甲高中规定,从事教学工作的教师必须在课前备课,编写教案,并在每学期末上交教案给学校检查。1999—2009年,A按学校规定先后上交高中三个年级全部语文教学教案共20册。 2012年4月,乙出版社和丙文化公司签订图书出版合同。合同约定:丙文化公司把丛书“高中语文同步解析”的图书专有出版权授予乙出版社,为期5年。丙文化公司保证对交付出版的作品享有著作权,没有侵犯他人著作权及违反国家宪法、法律或足以导致其他法律纠纷的情况;如发生此类情况,责任完全由丙文化公司承担。 2012年8月,乙出版社出版了“高中语文同步解析”丛书,共包括6种图书。2012年9月,A为教学参考购买该丛书,发现有两种书完全使用了其教案的内容,但事先她对此事一无所知。于是,A向法院提起诉讼,指控乙出版社侵犯其著作权。 A认为:她是其教案的著作权人,享有著作权的各种权利;乙出版社出版的“高中语文同步解析”丛书中有两种书使用A的教案,却未经其许可,亦未给A署名,更未支付报酬,侵犯了A的多项权利;另外,涉案图书差错很多,不少差错甚至会误导读者,当属不合格产品。 乙出版社向法院提交了丙文化公司和甲高中出具的证明。丙文化公司的证明称:“涉案两部书稿系我单位与甲高中所签著作权转让合同而来,非从A处取得。当初曾将此情况告诉乙出版社。”甲高中的证明称:“A写作和上交教案时为本校教师,根据学校的规定写作教案并上交,是职务行为,所以这些教案的著作权属于学校。学校确实与丙文化公司签合同将教案的著作权转让给丙公司,丙公司与乙出版社签订图书出版合同,事先已经征得本校同意。” 据此,乙出版社辩称:涉案教案均为职务作品,著作权理应归属甲高中;丙文化公司将之编入丛书中时,是得到著作权人甲高中授权的。“高中语文同步解析”丛书是由丙文化公司署名并承担责任的作品,乙出版社出版该书有丙文化公司的合法授权,所以没有侵权。不过,对于A指出的两种图书中的差错,乙出版社承认是编辑、校对工作不够精细造成的,并向法院表示今后要加强规范化管理。
甲出版社认为《创业之路》中的主人公钱某爱国、富有正义感,并且在动荡的年代探索出成功的创业之路,对当今的青年创业仍有一定的启发和借鉴意义,于是与张某签订出版合同,首印1万册。图书出版后,甲出版社又请人将该书由汉文翻译成藏文,然后出版了1000册藏文版《创业之路》。 李某购得汉文版的《创业之路》后,发现其中有许多段落的文字表述与自己的作品《成功之路》完全相同。经过仔细比对,发现相同的表述总计约有9万字,而全书中并未提及李某及其《成功之路》。于是,李某以张某与甲出版社侵犯自己的著作权为由,向法院提起诉讼。 张某承认李某所说的情况属实,但又辩称:《创业之路》是纪实作品,作品的主人公钱某是历史上真实存在的人物,《创业之路》借鉴已发表作品《成功之路》并较多使用其中的文字表述,意在真实反映历史人物。这是纪实作品常用的文学创作手法,而从著作权法意义上来说,这是属于对已发表作品的合理使用,并不构成侵权。同时,张某声称对藏文版《创业之路》的出版毫不知情,甲出版社未经作者允许就翻译出版藏文版图书的行为,已经侵犯了张某的著作权,他要求甲出版社为此承担相应的侵权责任。 甲出版社认为:第一,张某是《创业之路》的作者,出版社是与作者签订书面出版合同后才出版该书的,出版社不能为作者的行为承担责任,即使张某侵权,也与甲出版社无关。第二,将汉文作品翻译成少数民族文字作品出版属于合理使用,并没有侵犯原作者的著作权。第三,我国法律规定的处理著作权纠纷的方法是调解、仲裁和诉讼,而李某未经调解就提起诉讼,在程序上不合法,其起诉行为是无效的。
甲出版社于2018年出版发行了高中教材《英语必修》及配套教师教学用书《〈英语必修〉教师教学用书》(以下简称《教师用书》)。两书面封及版权页均载明编著者为甲出版社,两书字数合计为30万字。 2020年,《教材全析英语必修》(以下简称《教材全析》)图书出版上市,合计字数25万字。封底载有“乙出版社”字样,版权页图书在版编目(CIP)数据显示出版者为“乙出版社”。 甲出版社出版发行的《英语必修》分为5个教学单元及对应的练习。每个教学单元围绕一个主题依次分为“热身”“读前”“阅读”“理解”“语言学习”“语言运用”“小结”“学习建议”“趣味阅读”等部分。教材的后半部分均有与所有教学单元主题相对应的练习,练习由“听”“说”“单词和习语的运用”“听的任务”“自我评价”等多部分组成。 乙出版社出版发行的《教材全析》亦分为5个教学单元,每个教学单元亦均有一个依次与《英语必修》教材对应教学单元主题相同的主题。围绕该主题,每单元设定的主要教学栏目依次为“热身与读前”“阅读与理解”“语言学习”“语言运用”“练习”“单元综合提优测评”等。 甲出版社认为乙出版社侵犯其著作权,于是向法院提起诉讼。法院经审理查明,与其他出版社出版的同类英语教材相比,甲出版社《英语必修》教材的体例结构具有很大的差异,体现出独创性。乙出版社《教材全析》的体例结构与《英语必修》的体例结构相似。除此以外,根据鉴定及比对结果,乙出版社《教材全析》使用甲出版社《英语必修》和《教师用书》对应内容的字数为20万字。
根据所给材料撰写编辑工作书信。 某出版社第二编辑室收到书稿《神奇的快速养鸡》。编辑李娜、编辑室主任梁薇和副总编辑周静波对书稿进行初审、复审、终审后,分别提出了审稿意见。 请根据审稿意见写一封给作者的信,400~700字,告知出版社对其书稿的处理意见。 三份审稿意见如下所示。 《神奇的快速养鸡》初审意见 要想养鸡致富,关键在于掌握技术。 本书稿为三年前列选的“高新技术丛书”中的一种,由担任丛书主编的省科协林宁副主席约请某县养鸡大王刘国富编撰。我社曾就该丛书与主编签订约稿合同。 书稿15万字,分为5章,全面介绍了快速养鸡技术。重点为第二章“饲料”和第四章“防疫”。 按书稿介绍,配制饲料是养鸡的关键技术。一般情况下,饲料费用占养鸡成本的70%~80%,所以选择、利用、开发、配制饲料,提高饲料报酬率,降低耗料率,对提高养鸡的经济效益起着决定性的作用。利用本书介绍的技术配制饲料,养的鸡只需35天就可以达到与过去养半年一样的重量。 书稿还介绍,防疫也是养鸡的关键技术。纵观现有的养鸡场,普遍存在防疫观念淡薄的问题。不少鸡场一年四季鸡群疫病不断,此起彼伏,反反复复,若干年之后鸡场不得不关闭。使用本书介绍的施药防病技术,可以完全避免疫病损失。 这些技术适用于肉鸡养殖、蛋鸡养殖、山鸡养殖、乌鸡养殖、珍珠鸡养殖和火鸡养殖。本书稿可以帮助农民轻松、快乐高效养鸡致富,对于兴农富民会起到有益的作用。 书稿文字有些拖沓,病句较多,有的文字似乎夸大其词。这些问题在编辑加工时